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虞永平：南京師范大學(xué)教授，曾任中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)

如今，幼兒入學(xué)準(zhǔn)備成了一個(gè)全民關(guān)注的問題，尤其是成了部分家長(zhǎng)焦慮的問題。有的家長(zhǎng)甚至擔(dān)心，如果孩子對(duì)入學(xué)毫無準(zhǔn)備怎么辦？其實(shí)，不存在毫無準(zhǔn)備的狀況。正常的幼兒園教育，包含三大任務(wù)：一是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，這是最核心的任務(wù)；二是為小學(xué)做準(zhǔn)備；三是解除家長(zhǎng)的后顧之憂，解放婦女的勞動(dòng)力。由此可見，幼兒只要接受了幼兒園教育，就能適應(yīng)小學(xué)生活，但的確存在為入小學(xué)所做的準(zhǔn)備是否充分、科學(xué)的問題。

全程、全面做好入學(xué)準(zhǔn)備

入學(xué)準(zhǔn)備是幼兒園的一項(xiàng)基本任務(wù)，幼兒園一直在努力地落實(shí)。很多幼兒園都積累了入學(xué)準(zhǔn)備的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也形成了入學(xué)準(zhǔn)備的一些基本認(rèn)識(shí)。我覺得幼兒園教育實(shí)踐中的入學(xué)準(zhǔn)備有兩個(gè)基本特點(diǎn)。

第一個(gè)特點(diǎn)是全程準(zhǔn)備，突出重點(diǎn)時(shí)段。

所謂全程抓，就是把入學(xué)準(zhǔn)備貫徹在幼兒園三年教育的全過程。入學(xué)準(zhǔn)備不是到了大班才突擊做的，不是突擊工程，而是全程準(zhǔn)備、長(zhǎng)線準(zhǔn)備。小班養(yǎng)成的很多習(xí)慣，對(duì)中班會(huì)產(chǎn)生影響，中班養(yǎng)成的很多習(xí)慣，對(duì)大班會(huì)產(chǎn)生影響，很多影響是累加的、連貫的，是一點(diǎn)一滴積累的。幼兒園沒有給每一件工作都貼上入學(xué)準(zhǔn)備的標(biāo)簽，但它就是具有為入學(xué)做準(zhǔn)備的作用。幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升、理解能力的發(fā)展、好奇心求知欲的增強(qiáng)，都是在為入小學(xué)做準(zhǔn)備。在全程抓的基礎(chǔ)上，也要抓重點(diǎn)時(shí)段。到了大班，尤其是下學(xué)期，幼兒很快就要進(jìn)入小學(xué)了，要通過參觀、交往、模擬等多種活動(dòng)，讓幼兒真正去了解小學(xué)生活，產(chǎn)生對(duì)小學(xué)的向往和自信。所以，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)涵，就是科學(xué)準(zhǔn)備、快樂入學(xué)。

第二個(gè)特點(diǎn)是全面準(zhǔn)備，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

幼兒園教育的根本目標(biāo)就是要讓幼兒全面和諧發(fā)展，每一方面的發(fā)展對(duì)幼兒的成長(zhǎng)都很重要，對(duì)幼兒進(jìn)入小學(xué)以后都很重要，如基本經(jīng)驗(yàn)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)性和情感等，每一個(gè)方面都不能少、不能差，這就是全面發(fā)展。除了全面進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。如進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，從幼兒園時(shí)主要依靠直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成主要依靠書本和文字符號(hào)來學(xué)習(xí)。這就需要讓幼兒開始對(duì)文字符號(hào)感興趣，尤其到了大班，更應(yīng)具有堅(jiān)持性、任務(wù)意識(shí)和獨(dú)立或合作完成任務(wù)的能力等。幼兒園會(huì)將這些重點(diǎn)內(nèi)容納入課程、納入生活，逐步準(zhǔn)備。

有些幼兒對(duì)入小學(xué)有懼怕的心理，這一方面是由于準(zhǔn)備不充分，尤其是心理上的準(zhǔn)備不充分；另一方面是由于部分家長(zhǎng)常用小學(xué)學(xué)習(xí)、小學(xué)老師恐嚇孩子，把小學(xué)和小學(xué)老師“妖魔化”。個(gè)別小學(xué)老師可能的確跟家長(zhǎng)說過要到外面去補(bǔ)拼音等知識(shí)，不然會(huì)跟不上，也有個(gè)別老師對(duì)小學(xué)生的態(tài)度的確有點(diǎn)兒兇，讓小學(xué)生害怕。這種影響會(huì)加速傳播，會(huì)不斷被放大。學(xué)前教育宣傳月就是要傳遞正向的聲音，消除一些負(fù)面的聲音，讓大家朝著科學(xué)準(zhǔn)備的方向前行。

從根本上解決焦點(diǎn)問題

為入小學(xué)做準(zhǔn)備，是幼兒園、家庭和小學(xué)共同的任務(wù)。大部分小學(xué)一年級(jí)老師都和藹可親，小學(xué)也在改變自己的作息時(shí)間、教學(xué)方式。很多小學(xué)老師寫的論文關(guān)注小學(xué)教育游戲化、小學(xué)語(yǔ)文情境化等，這體現(xiàn)出小學(xué)教育是活潑的、生動(dòng)的、有趣的。按道理，幼兒園的孩子到了小學(xué)應(yīng)該很好適應(yīng)的，那么今天入學(xué)準(zhǔn)備的問題從哪兒產(chǎn)生的呢？我覺得主要源自三個(gè)問題：

第一，對(duì)兒童發(fā)展和教育規(guī)律認(rèn)識(shí)把握不足。

家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)非常重要，因此宣傳月要重點(diǎn)面向家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解和理解孩子發(fā)展和教育的基本規(guī)律；作為教育工作者來講，無論是幼兒園老師還是小學(xué)老師，都要了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。

第二，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和指南沒有落實(shí)到位。

按照國(guó)家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)或指南來教育，是遵循發(fā)展和教育規(guī)律的具體體現(xiàn)，也是防止幼兒園、小學(xué)教育搶跑和超前的重要保證。教育部要求實(shí)施小學(xué)教育“零起點(diǎn)”，防止幼兒園教育“小學(xué)化”，就是要求小學(xué)和幼兒園按照國(guó)家的規(guī)定實(shí)施教育。

第三，科學(xué)銜接沒有真正有效落實(shí)。

科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備是建立在有質(zhì)量的教育之上的。對(duì)幼兒園教育而言，強(qiáng)化訓(xùn)練、超前教育是不可能有質(zhì)量的，因?yàn)樗沁`反規(guī)律的。幼兒學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)發(fā)展的過程，是一個(gè)不斷獲得新經(jīng)驗(yàn)的過程，是一個(gè)挑戰(zhàn)的過程，所以提升質(zhì)量非常重要。入學(xué)準(zhǔn)備，幼兒園是可以做的，但是入學(xué)適應(yīng)，是一定要小學(xué)對(duì)空間、時(shí)間、制度、方式甚至內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整的。

在回歸中走向科學(xué)

幼兒從幼兒園到小學(xué)，經(jīng)歷兩個(gè)有差別的教育機(jī)構(gòu)，但是不要把這些差別看得太大，它們都是面向兒童的教育機(jī)構(gòu)，孩子也在長(zhǎng)大，他是有能力去適應(yīng)的。其實(shí)很多入學(xué)適應(yīng)問題，是人為地在放大，從幼兒園到小學(xué)是童年生活的自然延伸，不要把它看作是翻山越嶺、跨過深溝大壑。我們相信，只要做好了充分的準(zhǔn)備，幼兒園真的在提高質(zhì)量，小學(xué)真的做到“零起點(diǎn)”，就是從起跑線出發(fā)，或者說是在合適的地方拿過接力棒。只要我們真的本著促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的初心，就沒有解決不了的教育問題。

第一，回歸規(guī)律。

今天的幼小銜接工作中出現(xiàn)的很多問題，就是因?yàn)榇蠹覍?duì)規(guī)律不了解，很多事情不適合孩子健康成長(zhǎng)，只會(huì)給幼小銜接制造緊張的氛圍，所以幼兒園跟小學(xué)，都要嚴(yán)格地遵循規(guī)律。我記得2016年，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)受教育部的委托拍攝宣傳片，我們當(dāng)初請(qǐng)到了清華附小的竇桂梅校長(zhǎng)，她舉了個(gè)例子，說學(xué)校有個(gè)教研活動(dòng)，是讓要接一年級(jí)的老師到幼兒園大班去觀察，寫觀察記錄，回來以后做教研，分析大班孩子的特點(diǎn)，研究幼小應(yīng)該如何銜接。這就是在抓規(guī)律。

第二，回歸常識(shí)。

我們現(xiàn)在很多做法是背離常識(shí)的，那么小的孩子為什么要學(xué)那么難的內(nèi)容？幼兒園按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、小學(xué)按照課程標(biāo)準(zhǔn)去教，這是最基本的常識(shí)。今天違背常識(shí)的事情太多，這是不利于科學(xué)銜接的。

第三，回歸理性。

尤其是家長(zhǎng)，不能回歸理性，就會(huì)做出很多不適合孩子成長(zhǎng)的事。要讓幼兒有時(shí)間成為幼兒，他畢竟是個(gè)幼兒，不要給他太大壓力?；貧w理性也會(huì)讓家長(zhǎng)少花點(diǎn)兒冤枉錢。

第四，回歸專業(yè)。

幼兒園老師和小學(xué)老師都是專業(yè)人員，知道教育應(yīng)該是什么，如何去實(shí)施。老師的言行對(duì)家長(zhǎng)的影響非常大，在一定程度上來講，是家長(zhǎng)的引領(lǐng)者。老師要非常謹(jǐn)慎和科學(xué)地指引家長(zhǎng)，共同做好入學(xué)準(zhǔn)備工作。

最后，回歸和諧。

所謂和諧，就需要幼兒園、小學(xué)還有家庭、社會(huì)、政府，共同努力，形成合力。今天出現(xiàn)的埋怨循環(huán)、訓(xùn)練循環(huán)、強(qiáng)制循環(huán)，對(duì)于幼兒的發(fā)展和入學(xué)準(zhǔn)備是很不利的。所以，要共同努力，給幼兒園創(chuàng)造一個(gè)良好發(fā)展生態(tài)，讓孩子們快快樂樂地去上學(xué)，在小學(xué)里健健康康地成長(zhǎng)。

以您舉手之勞，普及科學(xué)保教。

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關(guān)于CPE中國(guó)幼教展

作為國(guó)際化托幼教行業(yè)商貿(mào)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，CPE中國(guó)幼教展定位“專業(yè)化、品牌化、國(guó)際化”，集“新品展示+精準(zhǔn)對(duì)接+論壇研討+場(chǎng)景體驗(yàn)”四位于一體，是幼教領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品展示對(duì)接和前沿理論碰撞的最佳平臺(tái)。

協(xié)會(huì)成立于1986年，是中國(guó)唯一的全國(guó)性玩具和嬰童用品行業(yè)社團(tuán)組織，是中國(guó)政府指定的中國(guó)玩具和嬰童用品行業(yè)在國(guó)際玩具工業(yè)理事會(huì)（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會(huì)成員，同時(shí)，也是政府、企業(yè)、媒體和消費(fèi)者認(rèn)可的中國(guó)玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國(guó)玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)會(huì)員包括在中國(guó)境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷售、設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)、教育等相關(guān)業(yè)務(wù)的跨地區(qū)和跨部門的各類企業(yè)。

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