久久久国产精华液-在线观看的av网站-伊人成色综合网-亚洲另类欧美综合久久图片区

從幼兒園升入小學(xué)，孩子面臨著從外部環(huán)境到內(nèi)在心理的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)?；趦和瘜W(xué)習(xí)與發(fā)展在幼兒園和小學(xué)的學(xué)段差異又前后連續(xù)，在教育上做好“幼小銜接”，支持兒童平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)段的轉(zhuǎn)變，順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是學(xué)校和家庭的共同職責(zé)。在當(dāng)前疫情防控背景下，應(yīng)對(duì)“幼小銜接”，為孩子入小學(xué)做好準(zhǔn)備，更是為家長(zhǎng)所關(guān)切。

 

樹立正確的教育觀念

 

第一，堅(jiān)持科學(xué)的兒童發(fā)展觀，避免片面的“小學(xué)化”。

 

做好“幼小銜接”，需要遵循兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，避開片面的“小學(xué)化”誤區(qū)。這種“小學(xué)化”主要是指采用成人強(qiáng)制的、違背幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣，不適宜地提前將小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)或教學(xué)內(nèi)容移植到幼兒階段的行為，例如生硬而機(jī)械地讓孩子學(xué)拼音、寫漢字、珠心算等。

首先，兒童智力發(fā)展具有階段性、順序性。2—7歲的兒童處于前運(yùn)算階段，思維特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)性和具體形象性。該階段的兒童適合在動(dòng)手操作和游戲中學(xué)習(xí)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，只有當(dāng)兒童進(jìn)入具體運(yùn)算階段，其認(rèn)知發(fā)展水平才適合學(xué)習(xí)拼音、識(shí)記漢字、加減運(yùn)算等較為復(fù)雜的內(nèi)容。學(xué)習(xí)必須建立在適合的心理發(fā)展水平基礎(chǔ)上，超前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)，弊大于利。

其次，兒童的心理發(fā)展具有個(gè)體差異性。每個(gè)孩子有不同的心理發(fā)展水平、速度，也各有自己的情感、個(gè)性、興趣愛(ài)好。發(fā)展較快的孩子大班階段就能夠識(shí)記常用漢字，甚至能夠進(jìn)行兩位數(shù)加減運(yùn)算，但強(qiáng)迫孩子超前學(xué)習(xí)來(lái)跟上同齡人的腳步，剝奪在生活和游戲獲得經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)時(shí)間，造成怕學(xué)、厭學(xué)的心理，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看反而不利于發(fā)展的持續(xù)。相比于在幼兒之間做橫向比較，家長(zhǎng)更應(yīng)縱向地看待幼兒的成長(zhǎng)變化。學(xué)習(xí)必須基于個(gè)體的發(fā)展特點(diǎn)，跟風(fēng)盲從反而可能阻礙幼兒發(fā)展。

 

第二，樹立正確的教育評(píng)價(jià)觀，關(guān)注孩子的核心素養(yǎng)。

 

幼兒階段在生活、游戲、交往里獲得的經(jīng)驗(yàn)與影響，會(huì)持久、深刻地影響人的一生。進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)有可能拿到一份不符合預(yù)期的成績(jī)單，這并不代表孩子的智力、學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題，只是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有所變化。做好“幼小銜接”，應(yīng)秉守正確的教育評(píng)價(jià)觀，重點(diǎn)關(guān)注孩子的核心素養(yǎng)，關(guān)注人的發(fā)展的最基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，比如是否好奇好問(wèn)，是否樂(lè)于交往，是否做事專注，而非會(huì)寫多少漢字，會(huì)背多少古詩(shī)。

 

第三，轉(zhuǎn)變家校關(guān)系觀，承擔(dān)更多的家庭教育任務(wù)。

 

從師生關(guān)系來(lái)看，幼兒園在保教結(jié)合的實(shí)踐中，教師既是“媽媽”又是“老師”，而小學(xué)師生的教學(xué)關(guān)系是師生關(guān)系的主要體現(xiàn)。小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度和一對(duì)多的班級(jí)授課制，也使教師難以顧全每個(gè)孩子的情感需求。面對(duì)幼、小學(xué)段的轉(zhuǎn)變中孩子對(duì)新環(huán)境的緊張與焦慮，家長(zhǎng)應(yīng)提供更多的情感支持，既要做到放手，相信孩子的適應(yīng)能力和成長(zhǎng)潛力，也要做到包容，積極溝通，耐下心來(lái)等待和支持孩子的成長(zhǎng)。

 

做好學(xué)習(xí)適應(yīng)的入學(xué)準(zhǔn)備

 

第一，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生入學(xué)愿望。

 

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動(dòng)力，分為直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣。直接學(xué)習(xí)興趣是由知識(shí)本身和學(xué)習(xí)過(guò)程引起的，間接學(xué)習(xí)興趣則是由贊賞、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)等知識(shí)以外的因素引起的。這兩種學(xué)習(xí)興趣往往是相互融合的，但直接學(xué)習(xí)興趣更能促進(jìn)幼兒主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)?！坝仔°暯印彪A段，家長(zhǎng)應(yīng)更重視激發(fā)幼兒直接學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒對(duì)小學(xué)階段的知識(shí)和生活產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生入學(xué)的向往和愿望。

首先，支持幼兒的好奇與探索。絕大部分事物對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是新鮮的，絕大部分活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)幼兒展現(xiàn)好奇心時(shí)，家長(zhǎng)予以及時(shí)的回應(yīng)和支持，有意識(shí)地給幼兒提供獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。當(dāng)幼兒不能獨(dú)自完成，家長(zhǎng)可以以同伴的身份和幼兒一起探究答案。

其次，給予幼兒成功的機(jī)會(huì)。孩子天性是喜歡成功的。在學(xué)習(xí)上，要給幼兒機(jī)會(huì)來(lái)體驗(yàn)成功。根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展觀點(diǎn)，3—6歲幼兒最重要的任務(wù)是形成主動(dòng)性，克服內(nèi)疚和退縮，6—12歲學(xué)齡期的孩子主要任務(wù)則是獲得勤奮感，避免自卑感。幼兒能否順利地獲得勤奮感，過(guò)渡到學(xué)齡期，關(guān)鍵就在于主動(dòng)性能否收到足夠的成功感反饋。因此，在保護(hù)孩子好奇心的基礎(chǔ)上，“幼小銜接”階段家長(zhǎng)給幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)是跳一跳就能夠到的難度，并贊許孩子的每一次小進(jìn)步。

再其次，有針對(duì)性地引發(fā)幼兒的入學(xué)愿望?？梢院陀變河懻撔W(xué)生活是什么樣的，小學(xué)老師都教什么，哥哥或姐姐在小學(xué)都發(fā)生過(guò)哪些趣事等話題；和幼兒一起采購(gòu)書包文具，熟悉小學(xué)地理環(huán)境，演練上學(xué)路線等。這樣，既能引發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的興趣和期待，也可避免入學(xué)后陌生的環(huán)境使幼兒產(chǎn)生緊張感。

 

第二，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

 

幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等。培養(yǎng)這些品質(zhì)，會(huì)對(duì)于幼兒入學(xué)后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，產(chǎn)生持續(xù)而深刻的影響。例如，針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與要求，可以有意識(shí)地練習(xí)孩子注意力的持續(xù)，引導(dǎo)幼兒做事的任務(wù)意識(shí)等。

幼兒園集體活動(dòng)一般為20—30分鐘，而小學(xué)一堂課長(zhǎng)達(dá)40分鐘，對(duì)注意力持續(xù)時(shí)長(zhǎng)的要求提高。訓(xùn)練孩子的注意力，首先，需要在幼兒活動(dòng)時(shí)盡量排除干擾，為孩子提供能夠安靜地寫寫畫畫的空間。孩子寫畫過(guò)程中，不要指點(diǎn)評(píng)價(jià)或出聲催促，等完成后再和孩子一起分享和討論。其次，給幼兒明確可以完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如閱讀繪本之前，家長(zhǎng)告訴幼兒“等你看完了，就跟我說(shuō)說(shuō)書里講了什么故事”，讓孩子帶著問(wèn)題翻開繪本。再其次，根據(jù)幼兒的注意力水平，給幼兒一個(gè)明確的時(shí)間期限。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間期限，孩子學(xué)習(xí)時(shí)能保持一定的緊張狀態(tài)，有利于專注力的發(fā)展。

升入小學(xué)后就要有家庭作業(yè)。為了避免孩子入學(xué)后產(chǎn)生拖欠作業(yè)、忘記作業(yè)的壞習(xí)慣，需要引導(dǎo)孩子樹立任務(wù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。可嘗試給孩子布置一個(gè)需要每天堅(jiān)持完成的小任務(wù)，如整理玩具、洗襪子、擺碗筷等，并及時(shí)給孩子肯定，讓孩子逐步習(xí)慣于有一個(gè)任務(wù)需要每天完成，養(yǎng)成今日事今日畢的習(xí)慣。

 

做好生活適應(yīng)的入學(xué)準(zhǔn)備

 

第一，督促孩子生活自理，以適應(yīng)小學(xué)生獨(dú)立性的要求。

 

幼兒園里有保育員和老師全天照顧，在家里有父母代勞，而進(jìn)入小學(xué)后，許多事需要孩子獨(dú)立完成，如自己上廁所，自己收拾書包。培養(yǎng)孩子的生活自理能力，尤為重要。

首先，家長(zhǎng)需要教會(huì)孩子必要的生活自理技能，如整理書包及文具盒、按天氣增減衣物、擦鼻涕、掃地、記住父母電話和家庭住址等。其次，家長(zhǎng)需要幫助孩子形成生活自理的責(zé)任感，讓孩子多做力所能及的事，意識(shí)到自己的事情需要自己做。比如，可以讓孩子自己決定第二天要穿的衣物、自己根據(jù)課程表收拾書包、自行制定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃。再其次，引導(dǎo)孩子形成時(shí)間概念，適應(yīng)小學(xué)的一日作息要求。小學(xué)的作息時(shí)間不同于幼兒園，早上到校時(shí)間更早，午休時(shí)間更短，放學(xué)后還需要安排一定的家庭作業(yè)時(shí)間。家長(zhǎng)可以提前讓孩子嘗試按照小學(xué)的作息要求，讓孩子早晨提前起床，縮減午休時(shí)間，督促晚上早睡覺(jué)。

 

第二，鍛煉孩子的人際交往，以適應(yīng)入學(xué)后的社交關(guān)系。

 

進(jìn)入小學(xué)后，孩子有了陌生的新老師和新同學(xué)，會(huì)出現(xiàn)“同桌”“班長(zhǎng)”“組長(zhǎng)”“值日生”等新名詞，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是全新的學(xué)校社交關(guān)系。如果不能具備良好的人際交往能力，不能主動(dòng)地和老師、同伴互動(dòng)與交往，遇到難題也無(wú)法向他人求助，極易產(chǎn)生孤獨(dú)、畏縮、害怕上學(xué)等消極情緒。家長(zhǎng)可以從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)和鍛煉孩子人際交往的意識(shí)與能力。

首先，家庭關(guān)系和親子關(guān)系是兒童社會(huì)交往的“底色”。研究表明民主、平等、和諧的親子關(guān)系對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展有積極的影響，而過(guò)度寬容和專制的親子關(guān)系對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展有不同程度的阻礙，“溫暖與理解”的教養(yǎng)方式會(huì)促進(jìn)兒童自尊的發(fā)展，提高兒童的自尊水平，而“懲罰與嚴(yán)厲"“過(guò)分干涉”“拒絕與否認(rèn)”“過(guò)度保護(hù)”等教育方式對(duì)兒童的自尊有不利影響。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造出民主開放的家庭氛圍，盡可能讓孩子對(duì)家中大小事有發(fā)言權(quán)，尤其是與孩子相關(guān)的事情，應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)地表達(dá)自己的想法和要求。

其次，要給孩子提供充分的人際交往機(jī)會(huì)，鍛煉交往能力。幼兒園為兒童與兒童之間的交往提供了大量機(jī)會(huì)，而家庭和社區(qū)就是兒童與成人交往的理想場(chǎng)所。教孩子給長(zhǎng)輩打招呼，帶孩子去別人家里做客，請(qǐng)孩子幫忙去便利店買東西，鼓勵(lì)孩子到鄰居家借東西等，這些在日常生活中的人際交往，都會(huì)幫助孩子克服羞怯、怕生的心理，培養(yǎng)孩子主動(dòng)交往的意識(shí)和禮貌大方的社交品質(zhì)。

 

· END ·

 

關(guān)于CPE中國(guó)幼教展

CPE中國(guó)幼教展是國(guó)家級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)中國(guó)玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)主辦的國(guó)際化、品牌化、專業(yè)化托幼教商貿(mào)平臺(tái)，集“論壇研討+精準(zhǔn)對(duì)接+趨勢(shì)引領(lǐng)+跨界融合”四位一體，是引領(lǐng)托幼教產(chǎn)品趨勢(shì)、傳播先進(jìn)理念，推動(dòng)托幼教全產(chǎn)業(yè)鏈健康發(fā)展的國(guó)際托幼教行業(yè)交流平臺(tái)。展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)還將舉辦中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展大會(huì)，邀請(qǐng)百位專家學(xué)者分享先進(jìn)的學(xué)前教育理念與科學(xué)方法，探索新模式、尋求新突破。

 

 

關(guān)于中國(guó)玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)

協(xié)會(huì)成立于1986年，是中國(guó)唯一的全國(guó)性玩具和嬰童用品行業(yè)社團(tuán)組織，是中國(guó)政府指定的中國(guó)玩具和嬰童用品行業(yè)在國(guó)際玩具工業(yè)理事會(huì)（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會(huì)成員，同時(shí)，也是政府、企業(yè)、媒體和消費(fèi)者認(rèn)可的中國(guó)玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國(guó)玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)會(huì)員包括在中國(guó)境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷售、設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)、教育等相關(guān)業(yè)務(wù)的跨地區(qū)和跨部門的各類企業(yè)。

→點(diǎn)擊了解更多詳情

 

以上報(bào)道來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》，由CPE中國(guó)幼教展組委會(huì)整理編輯。 CPE中國(guó)幼教展2022年10月19-21日上海開幕，掃描二維碼關(guān)注我們。