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斯坦福大學(xué)Carol Dweck教授曾說：人的大腦在嬰幼兒階段發(fā)育非常快，但到了八歲之后開始逐漸減慢。因此，在大腦發(fā)育黃金時(shí)期，培養(yǎng)孩子形成良好的思維習(xí)慣，教會孩子如何思考，將為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其終生受益。

杭州益咕科技有限公司（以下簡稱益咕）是一家專注于兒童思維發(fā)展支持系統(tǒng)的公司，主要研發(fā)和推廣的是中華思維積木玩學(xué)具。這些玩學(xué)具旨在通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，支持 0-12 歲兒童的思維發(fā)展，并支持這一過程可視化。益咕的愿景是成為中華思維積木玩學(xué)具的領(lǐng)導(dǎo)品牌，實(shí)現(xiàn)“玩學(xué)無界限，快樂伴童年”的使命。

2024年10月16日至18日，由中國玩具和嬰童用品協(xié)會（簡稱中國玩協(xié)）主辦的CPE中國幼教展將在上海新國際博覽中心舉辦，益咕將攜“益咕·大世界”和“益咕·游戲啦”兩大重磅新品到場參加。本次展會不僅是益咕展示其創(chuàng)新實(shí)力的絕佳舞臺，更是其新品首次面向公眾的首展，一起先睹為快！

益咕·大世界 | 大型磁力思維積木

基于“零起點(diǎn)·?發(fā)展”的理念，益咕·?世界在開放、融合、多樣、?效的室內(nèi)外多場景環(huán)創(chuàng)與游戲空間的?案下，輔以輕便、 靈活、動(dòng)態(tài)的?型磁?思維積?，通過“?套材料、千種游戲、萬種玩法”，讓?童浸潤在美育、情境、游戲三者整合的動(dòng)態(tài)“?世界”?，進(jìn)?持續(xù)地探索、合作與創(chuàng)造，?持每位?童的完整發(fā)展以及對環(huán)境與?身從混沌狀態(tài)到美好狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，?發(fā)出獨(dú)特的??情懷與審美素養(yǎng)。

01 產(chǎn)品理念：小人國·大世界

小人國：在動(dòng)作生理與情感心理的基礎(chǔ)上，支持以思維為核心的想象與邏輯能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)涵蓋運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、心理、社會等多領(lǐng)域能力品質(zhì)的提升，完成由自然人、生物人到社會人、文化人的轉(zhuǎn)變，兼顧完整發(fā)展的普遍性與特異性，實(shí)現(xiàn)每位兒童獨(dú)特人文情懷與審美素養(yǎng)的形成。

大世界：在“適宜性目標(biāo)、高發(fā)展期待、主動(dòng)性學(xué)習(xí)、社會性互動(dòng)、靈活性迭代、高質(zhì)量支持”的目標(biāo)下，兒童基于開放、融合、多樣、高效的環(huán)創(chuàng)空間、結(jié)構(gòu)空間、運(yùn)動(dòng)空間、益智空間方案，通過對輕便、靈活、動(dòng)態(tài)的大型磁力思維積木的積極構(gòu)建與同伴之間的合作互動(dòng)與問題解決，開展高自主、多樣態(tài)、高質(zhì)量的游戲，并在“大世界”動(dòng)態(tài)環(huán)境的持續(xù)浸潤中感知美、理解美與創(chuàng)造美。

益咕相信每位兒童的內(nèi)心都有一個(gè)小人國，每位孩子都能創(chuàng)造出一個(gè)大世界！

02 游戲材料特點(diǎn)

益咕·?世界游戲套件共有大型磁力材料、EVA穿插材料、移動(dòng)組合材料三大類材料。其中具有幾何形態(tài)的大型磁性積木作為主體性材料、各類穿插材料為輔助材料，移動(dòng)組合材料則為各類玩法提供了動(dòng)態(tài)化支架。

大型磁性積木材料可以從5種基本幾何形狀形態(tài)，拼接組合演變出千種形態(tài)；輔助游戲材料采用孔洞設(shè)計(jì)，可壘高、穿插、連接，還可搭配磁性材料組合使用；移動(dòng)底座與各類材料創(chuàng)意組合，賦予玩法動(dòng)態(tài)化，孩子可以躺著玩、坐著玩、拉著玩、滑著玩。三種游戲材料搭配使用可滿足兒童多樣化的游戲需求。

03 園所應(yīng)用方案

多場景環(huán)境創(chuàng)設(shè)

《幼?園教育指導(dǎo)綱要(試?)》明確指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利?，有效地促進(jìn)幼?的發(fā)展”。?幼?園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不在于教師單向地創(chuàng)設(shè)環(huán)境影響幼?發(fā)展，更在于能使幼?主動(dòng)地參與幼?園環(huán)創(chuàng)之中，達(dá)到環(huán)境的教育作?。

“益咕·大世界”游戲材料兼具“開放性”與“融合性” 的特性，孩子基于?身的審美需求對材料、環(huán)境的積極探索，賦予環(huán)境?命?，將?身審美與環(huán)境美感進(jìn)?融合，實(shí)現(xiàn)“美美與共”。

結(jié)構(gòu)空間 

“益咕·大世界”鼓勵(lì)孩子們利用手中的材料，通過自身的想象力與搭建能力對現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，使得現(xiàn)實(shí)和想象相交融，構(gòu)建出天馬行空的結(jié)構(gòu)空間，且置身于自己或他?建構(gòu)的結(jié)構(gòu)空間中，進(jìn)?了?個(gè)更為廣闊的精神和物質(zhì)世界。

室內(nèi)外體育空間 

“益咕·大世界”多元化的游戲材料通過多樣組合可支持幼兒鉆、爬、跑、跳、平衡、投擲等多項(xiàng)基本動(dòng)作的發(fā)展、進(jìn)而促進(jìn)兒童躲閃、靈敏等多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。且“益咕·大世界”游戲材料可在室內(nèi)外可以快速形成運(yùn)動(dòng)空間，突破了區(qū)域、時(shí)間、天氣的限制，隨時(shí)隨滿足兒童的運(yùn)動(dòng)需求。最后，借由“益咕·大世界”材料打造出的運(yùn)動(dòng)空間其更具?動(dòng)有趣的運(yùn)動(dòng)情境，為孩子帶來更具趣味的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

互動(dòng)式益智空間 

發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)兒童需要很多機(jī)會來操作、建造、重建、再創(chuàng)造他們的想法和經(jīng)驗(yàn),得到在每個(gè)發(fā)展領(lǐng)域得到成長。“益咕·大世界”游戲材料支持兒童研究和主動(dòng)建構(gòu)物理屬性的知識，獲得科學(xué)啟蒙；此外，益智空間內(nèi)還配備體系化的益智思維游戲，既有指向數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué)游戲，如放圓盤比賽、方塊大作戰(zhàn)，又有指向策略性學(xué)習(xí)與問題解決的策略性游戲，如空間四子棋、圍追堵截。兒童置身于由“益咕·大世界”游戲材料搭建的各類益智思維游戲棋盤中，整合手、眼、腦、通過實(shí)際操作與親身體驗(yàn)，開啟一場趣味的頭腦風(fēng)暴。

04 應(yīng)用價(jià)值

05 園所教研服務(wù)

浙江師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育學(xué)院玩學(xué)具研發(fā)中心的研發(fā)團(tuán)隊(duì)、兒童發(fā)展研究團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)域?qū)W習(xí)研究團(tuán)隊(duì)與課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)與深耕一線的特級教師團(tuán)隊(duì)蒞臨進(jìn)行教研指導(dǎo)。

益咕·游戲啦 | 思維積木玩學(xué)具

“益咕·游戲啦”緊密結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，根據(jù)國內(nèi)外最新研究成果，遵循兒童思維發(fā)展規(guī)律，致力于通過游戲的方式，輔以益咕思維積木玩學(xué)具形成不同年段均可受益的玩學(xué)方案，通過兒童自主操作、同伴互動(dòng)與教師的觀察評價(jià)潛移默化地支持兒童思維發(fā)展。近日，益咕舉辦了一場新品發(fā)布會，并正式發(fā)布了游戲啦暢享版，標(biāo)志著游戲啦開啟了普惠、優(yōu)質(zhì)、高質(zhì)量的新篇章。

“益咕·游戲啦”是浙江師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育學(xué)院的玩學(xué)具研發(fā)中心的專家團(tuán)隊(duì)與各領(lǐng)域的專家教師通過對全世界4000+的游戲與進(jìn)行深入研究，經(jīng)過十余年的反復(fù)測試與研發(fā)完善、最終推出了輔以思維積木材料的“游戲啦”思維培養(yǎng)方案。

“益咕·游戲啦”針對兒童四大思維模塊，八大思維能力與思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，對兒童思維發(fā)展進(jìn)行全面支持。

四大思維模塊

八大思維能力與思維品質(zhì)

系統(tǒng)化的思維游戲體系

“益咕·游戲啦”基于兒童思維培養(yǎng)模型，依托思維內(nèi)容體系，研發(fā)團(tuán)隊(duì)升級迭代了思維游戲體系，并借助積木“低結(jié)構(gòu)、高發(fā)展”的材料特性通過“一套材料、千種游戲”的巧妙設(shè)計(jì)以及游戲內(nèi)容的合理編排，使得整個(gè)游戲體系呈現(xiàn)出遞進(jìn)式的難易梯度，以保證每一位幼兒都能從“零起點(diǎn)”出發(fā)，在實(shí)現(xiàn)兒童思維陪伴的同時(shí)通過闖關(guān)式的系列思維游戲互動(dòng)，讓每一位兒童走向思維的“高發(fā)展”。

靈活化的多場域應(yīng)用方案

“益咕·游戲啦”的玩學(xué)具適用于幼兒園多種使用場景。

場景一：日常區(qū)域活動(dòng)的智力活動(dòng)操作區(qū)，如班級內(nèi)的益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、園內(nèi)公共區(qū)域走廊。

場景二：專門化的各類功能教室，如科研教室、數(shù)學(xué)教室、思維教室、棋社教室等。

場景三：集體教學(xué)。

場景四：家長會、家園、社區(qū)。

多樣化的區(qū)域產(chǎn)品配置

針對園所不同的需求和其多樣化的使用場景，“益咕·游戲啦”提供了兩種區(qū)域產(chǎn)品配置方案。

專業(yè)化的園所支持系統(tǒng)

“益咕·游戲啦”提供一站式教師指導(dǎo)服務(wù)。

游戲營：