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導語

《指南》對數學認知領域提出“初步感知生活中數學的有用和有趣”的目標，強調幼兒數學學習與生活之間緊密的聯(lián)系。

在去小學化的大環(huán)境下，幼兒園數學教育如何與日常生活緊密聯(lián)系，引導幼兒在生活場景中學習、解決問題呢？

 

一、去小學化背景下幼兒園的數學應該怎么教？

 

數學本身是抽象的概念，對于孩子來說，無論是數字還是圖形，孩子所接觸的都是抽象的概念。用游戲化的方式開展數學教學，是幼兒園孩子學習數學的重要方式，這就要求老師要將數學教學融入到日常生活中具體的事件中引導孩子學習，從教學活動的目標到形式、內容都實現生活化。

 

1、目標：激勵幼兒發(fā)現生活中的數學

數學教學活動目標生活化可培養(yǎng)幼兒解決實際問題的能力，解決實際問題的能力包括：發(fā)現問題的能力和解決問題的能力。

激勵幼兒從生活中尋找事物間量、數等的關系，有助于培養(yǎng)幼兒自主探索的能力和數學學習的積極性。創(chuàng)設利于幼兒學習的生活化環(huán)境，促進幼兒間進行討論，能夠將學到的知識運用到實際的問題解決過程。

例：教師在給幼兒分發(fā)加餐食物時，可以通過在盤子上標注數字，讓幼兒將相應數目的食物放進相應數字的盤子里，并在過程中注重對幼兒進行鼓勵啟發(fā)，提高幼兒在實際生活中掌握數學知識、進行數學的相關應用的意識，增強幼兒發(fā)現問題和解決問題的能力。

 

2、形式：把傳統(tǒng)游戲“升級”成數學活動

幼兒對游戲的興趣普遍很高，并且游戲的趣味性很強，老師們可以利用它來提高他們的學習興趣，并使他們的身體得到更好的發(fā)展。

例如，如“老狼老狼幾點鐘”是傳統(tǒng)的幼兒園游戲，深受孩子們熟悉和喜愛。教師可以把“圈”作為游戲的道具，改變傳統(tǒng)游戲中的“逃走”，變成“躲進羊圈得到保護而不被抓走”，這一游戲玩法的改變讓幼兒產生了新鮮感，又容易接受，會積極參與到游戲中。

大小不同的圈是引發(fā)幼兒解決問題的關鍵：一個小圈躲一只羊，一個中圈躲兩只羊，一個大圈躲三只羊，不同數量的羊可以選擇幾個羊圈呢？要解決問題，學習變成幼兒的活動力，從大小兩種圈到大、中、小三種圈，體現了活動由易到難的發(fā)展。

 

3、內容：日常生活場景都可“數學化”

采用貼近幼兒生活的數學游戲進行數學教學，幼兒數學教學必須貼近于生活，才能培養(yǎng)幼兒感知數量的能力，進一步提高幼兒的思維和學習能力。

例：以《逛公園》為主題開展數學教學活動，讓幼兒在逛公園的同時注意比較雕塑、花、樹等的大小和形狀，提高幼兒數學學習的積極性，使其對數學的形狀、空間、集合等有一個初步的認知。同時教師注意在比較的活動中注意物體的數量不要太多，最好少于5個，這樣有利于提高幼兒比較的操作性，提高教學質量。

 

二、孩子們都熟悉的生活場景在游戲中學習數學

 

對于幼兒來說，教師要在學習中提供更多有價值的材料和環(huán)境，在提供區(qū)角環(huán)境和材料時，要分析材料的可玩性和空間的開放性，要關注其游戲性。

由檸檬貓設計的數學類教具新品-窗邊，以幼兒日常生活場景中最常見的窗戶為切入點，用積木把窗戶變成了有趣的、多任務、多階梯的數學空間與邏輯游戲。

 

1、融入幼兒生活，將數學游戲生活化

在積木上繪制窗邊的情景圖畫，變成了孩子們可以把玩的游戲材料。開窗，關窗，把孩子們最熟悉不過的生活場景融入了孩子們的數學空間與邏輯游戲之中。

結合多等級、多種游戲方式任務卡的設計，促使孩子們在逐級完成窗邊任務的過程中，計數、邏輯判斷、空間思維、策略運用、大局觀等多方面能力得到發(fā)展。

 

2、數學游戲與建構游戲碰撞，發(fā)展多元能力

有研究表明，幼兒建構積木模型的復雜程度，可在一定程度上預測他以后的數學成績。窗邊游戲中，每塊積木都包含3個屬性既窗戶的開關、顏色、方向，幼兒要根據骰子的結果將積木進行搭建，在這個過程中感受小方塊千變萬化的同時，體會獨自建構、合作建構、競爭建構的真意，激發(fā)幼兒的空間想象、空間建構持續(xù)探索的愿望。

 

3、單人、雙人均可進行游戲，提升邏輯思維與社會協(xié)作能力

單人游戲，孩子可輕松入手、自主設置任務進行游戲，或根據任務卡挑戰(zhàn)，不斷選擇、旋轉手中的窗口積木，再到兼顧的2面、3面、甚至4面的窗口數要求，不斷調整積木的擺放形式，直到完成四面任務，獨立完成游戲的過程中提升邏輯判斷、空間思維等能力。

雙人游戲，幼兒會經歷完成自己的任務和協(xié)助同伴完成任務，發(fā)現需要調整自己已有擺放的不舍，又慷慨解囊兼顧大局，進一步考驗了孩子們的空間邏輯，更促進了同伴間真正的合作：有協(xié)商，有交換，有提出建議，有采納，更有完成任務時共同收獲的喜悅。

 

結語：

聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。教師在數學活動中要時刻關注和發(fā)現生活中的幼兒，尊重他們在生活中面臨的真實問題，抓住幼兒感興趣的生活事件，最終提高數學思維能力。

 

關于CPE中國幼教展

CPE中國幼教展是國家級行業(yè)協(xié)會中國玩具和嬰童用品協(xié)會主辦的國際化、品牌化、專業(yè)化托幼教商貿平臺，集“論壇研討+精準對接+趨勢引領+跨界融合”四位一體，是引領托幼教產品趨勢、傳播先進理念，推動托幼教全產業(yè)鏈健康發(fā)展的國際托幼教行業(yè)交流平臺。展會現場還將舉辦中國學前教育發(fā)展大會，邀請百位專家學者分享先進的學前教育理念與科學方法，探索新模式、尋求新突破。

 

 

關于中國玩具和嬰童用品協(xié)會

協(xié)會成立于1986年，是中國唯一的全國性玩具和嬰童用品行業(yè)社團組織，是中國政府指定的中國玩具和嬰童用品行業(yè)在國際玩具工業(yè)理事會（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會成員，同時，也是政府、企業(yè)、媒體和消費者認可的中國玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國玩具和嬰童用品協(xié)會會員包括在中國境內從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產、銷售、設計、檢驗、教育等相關業(yè)務的跨地區(qū)和跨部門的各類企業(yè)。

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CPE中國幼教展2022年10月19-21日上海開幕，掃描二維碼關注我們。